INTRODUCCIÓN

 

Los procesos cognoscitivos superiores son fundamentales en el ser humano y hablar de ellos es sumamente fascinante, ya que todos los aprendizajes y el correcto funcionamiento cognitivo como el pensamiento, inteligencia, y lenguaje son prioritarios para que el ser humano pueda relacionarse y subsistir.

¿Qué son los procesos cognoscitivos superiores?

Son las habilidades que posee un individuo se rigen en su mayoría al correcto desarrollo de los procesos cognitivos ya que estos generan la posibilidad de desenvolverse de forma eficaz ante la sociedad.

¿Qué alteraciones pueden presentar los procesos cognoscitivos superiores?

       Los procesos cognoscitivos pueden ser alterados desde el momento de la concepción, hasta por las experiencias y vivencias con el entono, como el consumo de sustancias, el alcoholismo y como los padres influyen de manera positiva o negativa en esa cimentación de estos procesos y como estos afectan de manera directa al hombre del mañana,  generando en ellos trastornos psicológicas y lo más complejo enfermedades de tipo clínico, trastornos mentales; también están las que por naturaleza se dan por el paso de los años, como el alzhéimer , Parkinson, demencia, etc., como lo explica más detalladamente Palomino, Verónica, Vega, Armando, Gallegos, Humberto, Maldonado, Hugo Eliazar (2021, p:27).

       Piaget en (1981), afirmo que el problema principal presentado por Vygotsky es el de la naturaleza adaptativa y funcional de las actividades de todo ser humano. Sobre este postulado, presenta sus críticas al señalar que esa adaptación entre el niño y el medio no siempre resulta exitosa, puesto que, en primer lugar, su desarrollo suele ser un proceso largo y dificultoso (pág. 38) y, además, porque los esfuerzos adaptativos pueden provocar “errores sistemáticos […] en todos los niveles de jerarquía de la conducta” (Piaget, 1981, p. 38). Al respecto, Piaget acuñó el término "egocentrismo cognitivo” para expresar que la idea de progreso del conocimiento no se reduce a una mera adición de detalles o de nuevos niveles, tal como lo señala Vygotsky, sino que requiere una continua reformulación de los puntos de vista previos, por medio de un proceso de corrección permanente de errores sistemáticos, tanto los iniciales como lo que van surgiendo a lo largo de dicho proceso.